úroveň vývinu poznávacích procesov
- učenie žiaka ovplyvňuje najmä celková úroveň myslenia a chápania, vlastnosti myslenia a jeho poruchy, bohatstvo slovnej zásoby, pamäť, predstavivosť, fantázia, osobitosti pociťovania a vnímania
všeobecná inteligencia
- ide o celkovú rozumovú výkonnosť, všeobecné nadanie, ale nemožno všeo. inteligenciu zamieňať a porovnávať s učebnou schopnosťou žiaka, túto inteligenciu podporuje morálna úroveň žiaka, jeho psychická vyrovnanosť a pripravenosť učiť sa, jeho ašpiračná úroveň, telesná zdatnosť
špeciálne schopnosti
- ich existencia alebo nedostatok môžu ovplyvniť prospech
úroveň osobných skúseností a doteraz osvojených vedomostí, zručností a návykov
- osobná skúsenosť je podmienená sociálny prostredím, v ktorom žije, soc. prostredie sa zúčastňuje na vzdelanostnom rozvoji žiaka – obohacuje ho, urýchľuje alebo ochudobňuje
- medzery v predchádzajúcich vedomostiach sťažujú úspešný postup
záujmy
- negatívne pôsobí nedostatočný rozvoj záujmov, nižšia kvalita záujmov, vyhranený záujem len o niektoré predmety
postoje ku škole
citová sféra
- zvýšená náladovosť, citová labilita, zvýšená emocionalita, afekty, citová deprivácia, strach z neúspechu, citové poruchy – pôsobia negatívne
- sociálne vzťahy
- narušené sociálne vzťahy vedú k sociálnej izolácii a negatívne ovplyvňujú psychiku, vzťahy žiak-učiteľ, žiak-žiak
Žádné komentáře:
Okomentovat