Bajo (in Bajo, Vašek, 1994, str. 148) tvrdí, že vyučovací proces v ŠZŠ pre žiakov s mentálnym postihnutím determinujú tieto faktory:
- mentálna úroveň MP žiakov, stupeň ich postihnutia
- výskyt druhom MP v triede
- výskyt vyhranených konštitučných typov
- výskyt pridružených porúch
- osobitosti poznávacích procesov a učenia MP žiakov
- osobitosti žiakov v emocionálnej, vôľovej a osobnostnej oblasti
- osobitosti vývinu motoriky
- činitele súvisiace s individuálnymi odlišnosťami žiakov
- homogénnosť alebo heterogénnosť žiakov v triede
- kvalita školy z hľadiska prostredia a vybavenia
- psychopéd – ako osobnosť a kvalita jeho pedagogickej práce
- kvalita rodinného prostredia v zmysle vzťahov rodina – MP dieťa, rodina – škola.
Spomenuté faktory nutne vyžadujú, aby obsah a rozsah učiva bol primeraný schopnostiam, možnostiam a mentálnej kapacite retardovaných žiakov, aby boli k dispozícii primerané učebnice a didaktické prostriedky, ďalej vyžadujú odborne pripraveného pedagóga, , náležite prispôsobiť vonkajšie podmienky a organizáciu vyučovania, vyžadujú osobitné prístupy a metódy vyučovania, nutné je primerané tempo vyučovania a modifikácia hodnotenia školských výkonov a samozrejme nutnosť permanentného psychopedického diagnostikovania žiakov.
Žádné komentáře:
Okomentovat